Today I am sharing a project I have just done with my 3ESO-CLIL students (first year in CLIL). Since they are learning Geography in English with Clara, their CLIL teacher, I decided to integrate Geographic contents in my language lessons as well. As a language coordinator, what I do is anticipate the language necessary for the CLIL class as well as integrate non-linguistic curricular contents in my lessons, in such a way that the students feel a sense of coherence in what we both do.

Hoxe vou compartir un proxecto que acabo de facer co meu alumnado CLIL de 3º da ESO (primeiro ano en CLIL). Como están a aprender xeografía en inglés con Clara, a profe CLIL, decidín integrar contidos de xeografía nas miñas clases de lingua. Como coordinador da sección bilingüe, o que fago é anticipar a linguaxe necesaria para as clases CLIL, así como integrar contidos curriculares non lingüísticos nas miñas, de tal xeito que o alumnado perciba certo grao de coherencia no que facemos ambos os dous.

The following project is H.O.T.S. (Higher Order Thinking Skills) CALP (Cognitive Academic Language Proficiency) oriented. The starting point is the students’ own context and the project is based on content research, development of digital literacy and written language production. This is the way we presented it to our students on our Moodle:

O seguinte proxecto está pensado para que o alumnado desenvolva H.O.T.S. e CALP.  O punto de partida é o propio contexto do alumnado e o proxecto baséase na investigación relacionada co contido, no desenvolvemento da literacidade dixital e na produción da lingua escrita. Así llo presentamos ao alumnado na nosa aula virtual:

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